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第66章 奉调回总部（第2页）

老校长把一生心血都贡献给了教育事业。

（他的真实姓名叫“姚文俊”

，是十三、十四届全国人大代表，全国教育研讨会副会长，让我们记住这个名字吧。

他的教育理念是：“全面发展打基础，个性发展有特长。”

）

闻校长操着浓重的河南地方口音说道：“搞教育我是内行，但在市场经济形势下搞民办教育我是外行，但我坚信一点，只要我们从幼儿教育、小学教育，踏实负责任地把基础工作做好，围绕着养成教育理念系统做下去，逐步会形成良性循环，成功不会太远。”

“教育和卫生事业一样，它不像盖楼房，受利益驱使办教育是搞不成教育的，即使做起来了，也走不远。

我们正处在建校初期，定位很重要，究竟是为了教育而办教育，还是为了赚钱而办教育，这个问题要先弄明白。”

“这次全国民办教育研讨会是研究和探讨民办教育存在的问题及未来发展方向，想依靠这次会议解决招生问题和赚钱问题是不太可能的。”

“所以，根本问题不解决，想抓出教学质量是很难的，这是我一贯的观点，看看郜总有什么意见吧。”

说着把所有人的目光引向了郜铣冰。

显然，吴征兵对这番缺少营养的话不太满意。

当然，在企业家和教育家的思维中，对教育、教学，乃至实现教育目的的手段，无论在认识上还是方法上，存在明显差异是正常的。

但被夹在利益追求正确认知和教育长期发展正确判断两块铁板之间的郜铣冰，接下来要讲的话，其难度趋近于无限大。

郜铣冰虽然做过几年教师，也做过学校中层领导，但在“唯分数立论”

的畸形教育年代，他只研究过如何让学生考上大学和好大学，从没想过新生事物的民办教育存在的招生问题。

必定搞过教育，进过机关，又有过集团公司高层领导的经历，所以，无论董事长围绕利润跳动的脉搏和老校长对教育长期发展语重心长的话语，以及在座诸位复杂目光里的深刻含义，他都读得懂，可这不是问题的核心，真正的核心在于摆出这样的场面要他拿出解决问题的可行性方案。

他也只好把自己当作被请过来给患者探视病情的医生，不得不在递过来的手腕上把把脉，即是履行身为大夫的职责，为久治不愈患者减轻精神痛苦走走过场，也算是对家人不得不进行应付的理解。

他推了推鼻梁上的眼镜，看着闻校长不紧不慢地说：“校长，您说的我都认可，尤其是您提倡的养成教育我更加认可，在养成教育体系中，良好思维习惯的养成、良好行为习惯的养成、良好学习习惯的养成等等，这些对于学生未来的成长有着无可估量的作用，它远比教学生掌握一些微不足道的知识重要得多。”

“当然，这是一般不搞教育、不热爱教育和不深入研究教育的人所不能理解的。”

“但企业办学不像国家办学，如果超出他所能承受的办学成本就办不下去了，我们所谓的养成教育也好、主体教育也罢，只能遗憾的停留在书本里，也就无法通过教育、教学途径使它转化为社会教育成果。

因此，面对社会办学在研究教育、教学质量的同时，和公办学校不同的是必须考虑招生问题。”

闻校长听到这里，看了一眼这个年轻人，目光显然温和了很多，不过还是充满着疑问，透出来的意思是“道理懂，可方法呢？”

郜铣冰接着说：“清华实验学校走的路子是依靠名校求发展，“清华”

的牌子太亮了，太有吸引力。

但名校之所以成为名校，原因‘不在于其名，而在于其师（实）'，‘有名师，才有高徒，学校才会有名气，有了名气，对招生才能更有利，逐步形成良性循环’。

因此，我们的教育发展战略重点和突破方向，应当放在'依靠名师求发展'上。”

听郜铣冰说完，在座各位眼前都为之一亮。

苗主任率先讲到：“这个提法好，我看干脆就叫'名师战略'。”

大家表示认同。

接下来调整了相应的用人政策，开始在全国范围内高薪招聘各科优秀教师，借助民办教育研讨会的时机展示示范课，在各地教育报展示教育成果。

从此，郜铣冰和学校这位老校长结下了不解之缘，为迎接这次全国民办教育研讨会，郜铣冰为教育城题写了：挥汗培植十年可树参天之木、辛勤耕耘百载以育栋梁之材。

全国首届民办教育研讨会成功在抚远教育城隆重召开，与会的有时任教育部副部长柳斌，民办教育研讨会会长顾明远，全国教育知名校长及知名人士陶西平、藤存、田玉坦（北京四中校长）、王冬华（郑州大学教授）、李杰（沈阳二中校长）等数十名国内教育界知名人士。