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第102章 人类灵魂工程师的里程碑（第2页）

闻校长站起来说：“年轻人，如果您是一位真正的教育工作者，应该为自己感到开心和高兴，用你微不足道的那点钱，换来全校学生的文明礼貌和养成教育的成功不正是我们教育成果的最好体现吗？”

那位老师无言以对，站起身跟闻校长打了声招呼要走。

闻校长制止道：“等一等，我给你发特别奖励基金，随后我会安排。

现在正好是开饭时间，所有领导都到食堂开个临时现场会。”

说着，带领大家一起来到食堂。

学生食堂和教职工食堂是分开的，一行人穿过小学生食堂、中学食堂来到教职工食堂。

闻校长边走边和那位老师谈食堂就餐时学生文明礼仪方面发生的变化，来到教职工食堂，正在就餐的全体员工，看这阵势就知道是有事了，便主动的聚拢过来。

闻校长要来一个扩音喇叭，站在一个小凳子上说：“各位同事，我耽误一下大家吃饭的时间说几句话。

今天有一位班主任老师找到我，谈了关于养成教育和强化学生自主化管理以及对班主任考核的问题，我感觉这个问题带有普遍性。

所以我认为有必要，选择在食堂开个现场会。

刚才，我带领一部分学校管理人员从小学食堂、中学食堂一路走过来，看见我们的学生井然有序，而且悄无声息的排队打饭和用完餐的学生，把空空的餐具收拾停当放回冲洗处的情景，我很为我们的教育成果而感动，同时更为值周的学生会干部而骄傲。

前后对比呀，仅仅几个月的时间，我们由无序变有序，由极度浪费转变成极度节约，这不是成果吗？这只是其一，我想在课间，在间操，在升旗，在上次团委组织的去科技展览馆参观的集体活动中，路人异样目光和掌声不都是对我们养成教育成果的肯定嘛？

当然，这还仅仅是外在的，更主要的是在我们教育、教学过程中帮助学生形成正确的世界观、价值观和养成的良好思维习惯和学习、生活等行为习惯。

这些才是内在的。

而被人看到的恰恰是在我们附注了教育工作者心血的内在成果的外在表现之一。

所以呀，同事们，养成教育不是简单地班级里告诉学生怎么做之后，就企图希望学生们会按照你的要求去做了，养成教育是即在灌输理念的同时，把无形变成有形的东西，要有内容、有形式、有方法的通过平台把它传输出去，它和为人民服务一样要知行合一，知行并举，才能最终的转化成为教育成果。

就如同，当人们看到了中国女排打赢了世界冠军一样，我们在这种胜利的喜悦中陶醉的同时，更要体会出那种精神，以及在那种精神激励的背后，教练和队员们付出的艰辛努力，这才是真正的懂得了思考也懂得了教育。”

“我们是教育人的人，如果有一天我们离开了这里，哪怕是离开了这个世界，我们能够被别人评价一句：因为你们当初的付出，才结出了这样的教育硕果，这是多么值得骄傲的事情？如果你再能说，那是扣了我的部分班主任津贴才换来的，那就更加的值得敬佩和骄傲了。

因为，这块人类灵魂工程师的里程碑是属于你的。”

正说到这里，后面发出了一个大家熟悉的声音：“好，讲得好。”

通过这别扭的普通话大家不用回头看就知道这是吴总。

就在闻校长一行人刚从综合楼大门出来时，恰好被来找郜铣冰谈事的吴征兵和李文卓看见，便跟着来到了这里。